计算机专业就业率最低，正规军干不过游击队(2)

　　高校计算机专业教育的现状与现实的需求有多大距离？面对飞速发展的IT行业和全社会的信息化进程，计算机这一特殊的专业改革方向该指向哪里？

　　当记者带着这样的问题在京城想采访一些高等学府老师时，北大、清华、北京邮电大学、北京航空航天大学等学校计算机系或信息学院的一些教授对记者的问题回答的很干脆“我不关心这样的问题”、“我很忙，找别人吧”、“我们只做事，不想谈”。

　　记者理解这些骨干教师都承担有国家的高科技科研项目，对教学改革的事可能无暇顾及，但高校教师的主要职责不是培养人才吗，面对学生的教授不关心这样的问题，该由谁来关心？学生的前途，社会人才的需求对老师而言真的可以视而不见？

教育怪现象之本科生回炉

　　“我们的学员中一半拥有大专以上学历，三成左右是计算机专业应届生”，北大青鸟（学知堂航天桥）的傅老师介绍道，这些学生主要希望增强实用性方面的能力，与企业需求接轨，这往往是照本宣科的高校教育最为欠缺的。

　　事实正是如此，传统机械的高校教育难以承载多元化的企业需求，将计算机人才推入到一个怪圈：一方面海量应届毕业生苦于工作无果；另一方面纵观智联、中华英才网等招聘网站，网络工程师等IT相关职位常年处于招聘热门行业前列，一天发布的招聘信息竟达到数十页万余条。企业需求与高校教育越走越远，其间不断被拉伸的真空地带，由日渐兴盛的各式培训机构迅速填充起来。“学以致用”这条传承千年的办学基准，对于当代计算机教育已经不再使用了吗？高校教育体系，出现了怎样的问题？

　　“不妨从教材说起，我们每年都会进行企业调研，将获得的最新信息编纂入教材，这样可以保证每18个月进行一次动态的更新”，北大青鸟（学知堂航天桥）的傅老师介绍到，高频率更新可以融入主流的技术和产品，帮助学员掌握最新的技术。“多数高校的教材还是05年之前的版本，有些公共课甚至还讲win95甚至dos，实在有些说不过去了”。

　　可能有人会问，高校也提高课本更新频率不就可以了吗？问题并不如想象中这般简单。“高校通用课本的改换涉及到教育部教学大纲的修改与重构。一般来说，编写教材—专家审核—试点使用—全国推行，这个流程没有两年根本下不来”，北京ITET培训中心主任谢斌华认为，实现课本的“与时俱进”难度非常大，并非学校主观的惰性，而是教育体制的问题——高校教育注重知识的传承性，课本不换或少换为宜，这与计算机行业的高速发展和知识爆炸显然是相悖的。高校教育与职业教育的比拼，从起点开始已经落后于人。

　　如果说课本是硬伤的话，师资无疑是计算机教育行业的软肋，且普遍存在。一硬一软，已经成为高校计算机教育难以触及的伤疤。“到了培训机构才发现，学校里的老师完全是在纸上谈兵，没有一点操作经验”。孟诚总结道，一些计算机教授可能科研能力优秀、发表过多少多少论文，但往往是绣花枕头式的“理论派”，根本没有实际的项目经验。而培训机构中的讲师，可能出身草根，但一般都拥有5"6年的项目开发经验，多数担任过研发一线的项目经理。“你想想，饭馆大厨和每天翻菜谱但从没动过手的人讲起厨艺来，效果能一样吗？”

　　师资孱弱的另一个表现是，教育资源被过度发掘，不堪重负，尤以教师为甚。本科教学环节，一个老师带50人左右的班级司空见惯，有时60人甚至更多。理论课程尚可勉强应付，但实践环节弊端就凸显出来——“一个人问一个问题，一节课都不够，怎么进行针对性指导？更多的时候，只能靠学生独立思考及合作互助”，一位高教计算机老师如此表示，配置更丰富的教育资源无疑成为当务之急。

计算机教育失败，谁之过

　　“我觉得学校课程问题不大，主要是学生的执行力不够”，北师大计算机专业2009级毕业生张涵（化名）对记者表示，大学阶段，能够坚持把老师布置的所有试验和任务完成的学生不超过10%。而这10%的“少数派”不仅成绩优异，就业前景也往往不错。学生的惰性折射出一个更为严峻而现实的教育问题：高校过于松散的教学组织形式是否在一定程度上降低了学科的应用价值？

　　这种状况在一些名校尤甚，在提倡教学自由化、自主学习的背后，正是教育组织管理体制松散弱化甚至病态的表现。最为常见的一个细节是：计算机学科试验、项目设计等多以课后作业的形式出现，极少在课堂上完成。这样可能助长学生的惰性，扼杀独立思考的能力，看似是学生执行力方面的问题，实则为教学组织原则问题。人生而懒惰，根源在管理，不在学生自身。

　　“选择课后完成也是无奈之举，多数院校还达不到课堂人手一台计算机的硬件配置，所以操作只能留到课后”，吉林大学一位高校计算机教育者表示，“硬”条件决定了高校教育中理论和实践往往难以兼顾。

　　高校教育日益涣散的组织问题无疑为日后埋下隐患。抛开教学组织管理，课程组织与安排也让不少学生感到不解。“大一公共基础课，大二专业理论课，大三上机应用，大四社会实践。就不能把课程编织得紧密、合理一点吗？”，孟诚清晰地记得，大三去做VB和C++上机的时候，每天要带着大二的教材，“忘得差不多了才搞上机，之前学那些理论知识有什么用？”